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雖然文藝復(fù)興之前，德國學(xué)前幼兒的主要教育形式是家庭教育。很多德國留學(xué)的幼兒園的老師并不主張家長早早讓孩子開始學(xué)寫字或者算術(shù)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)破壞孩子對學(xué)校的新鮮感，并且造成對學(xué)習(xí)的厭倦，所以幼兒園不能給孩子作業(yè)和讀寫任務(wù)。通過各種方式讓幼兒接觸事實(shí)與自然，是促進(jìn)兒童成為環(huán)境保護(hù)主人的前提條件。設(shè)計(jì)有意義的情境，給孩子以體會(huì)，形成集體生活中必須具備的技能：如穿衣，熟悉使用各種玩具，認(rèn)識每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能（整理房間、洗衣做飯等），熟悉交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些儀器使用（收錄機(jī)、煎烤箱），對緊急情況作出反應(yīng)。

另外，“幼兒園”是德國人的發(fā)明，本意是“孩子們的花園”。在德國，幼兒園并不是政府出資設(shè)立的，大約85%的3~6歲兒童在非官辦的社區(qū)或者教會(huì)幼兒園接受學(xué)前教育。德國的幼兒教育非常樸實(shí)，處處體現(xiàn)著效法自然，尊重幼兒自然成長的內(nèi)涵。對照我國的學(xué)前教育，兩百多年前“發(fā)現(xiàn)兒童”的教育家盧梭發(fā)出的要在“自然中培養(yǎng)自然人”的呼聲早已被那些花樣翻新的早期教育模式所淹沒了。身為后來人我們理應(yīng)是慚愧的！

現(xiàn)在受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，德國目前房價(jià)略有波動(dòng)，可以說這是最佳的抄底機(jī)會(huì)。有錢的小伙幫別再猶豫了！移民德國讓孩子有一個(gè)上學(xué)機(jī)會(huì)真得很值得！