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 德國(guó)職業(yè)教育吸引力何在？這與它的高質(zhì)量密切相關(guān)。德國(guó)的職業(yè)教育以“雙元制”為主，學(xué)生同時(shí)在企業(yè)和學(xué)校學(xué)習(xí)。

通常情況下，學(xué)生會(huì)先和企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，然后再到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)。職業(yè)培訓(xùn)期間，學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)做學(xué)徒，少部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)。德國(guó)職業(yè)教育制度的設(shè)計(jì)，注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出符合企業(yè)所需的人才。培訓(xùn)結(jié)束后，大部分學(xué)生會(huì)留在企業(yè)工作。企業(yè)得到親手調(diào)教出來(lái)的人才，學(xué)生也順利開(kāi)始職業(yè)生涯。　利用兩三年時(shí)間，能了解未來(lái)可能從事的工作，又真正學(xué)了門本事，德國(guó)大約六成年輕人選擇接受職業(yè)教育也就不難理解了。雖然平均來(lái)看，學(xué)歷越高，工資越高，就業(yè)形勢(shì)越好，但并非每個(gè)人都適合當(dāng)工程師或在高校搞科研。很多接受職業(yè)教育的人表示，自己更喜歡動(dòng)手類的工作。另外，從失業(yè)率看，受過(guò)職業(yè)教育和受過(guò)高等教育人群的失業(yè)率分別為５％和２．５％，均處于較低水平。與接受高等教育相比，接受職業(yè)教育通常會(huì)更早進(jìn)入職場(chǎng)。這對(duì)家庭條件欠佳者來(lái)說(shuō)也是一種不錯(cuò)的選擇。如果這些人日后覺(jué)得所學(xué)不夠，依然可以走“第二條教育之路”，即通過(guò)上夜校等方式補(bǔ)考高中畢業(yè)證，進(jìn)而申請(qǐng)上大學(xué)。

德國(guó)職業(yè)教育常被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“秘密武器”，其成功是多方面共同作用的結(jié)果，包括企業(yè)參與的高效人才培養(yǎng)，較小的收入差距，樂(lè)觀的就業(yè)前景，社會(huì)對(duì)不同職業(yè)的尊重，以及學(xué)生個(gè)人不受限制的發(fā)展空間。